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追梦人的博客

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推进教学改革  

2013-12-02 10:30:43|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        我校教学改革正在向纵深开展,以参加山东枣庄全国教学模式大赛为基点,提升部分教师教学改革意识和能力,再以这些教师为龙头,把教学改革成果向全校辐射,发挥了很好作用,教学改革有了活力。在理论方面,提出打造赏识课堂的总体目标,推进PBL教学模式,构建学科自主教学模式,以年级为单位,教师们积极参与,探索道路,积累经验和成果。国家级课题中期马上就要结题,材料已经准备就绪。

在高二年级,由在全国“我的模式我的课”讲课大赛中获奖的张宏彬、于继敏、艾双双、朱秀慧等四位教师做小组合作学习的引路课。观摩结束后,每位任课教师各准备一节公开课,把“以问题为基础的PBL教学模式”的方法与技巧落实到自己的教学中。并借鉴枣庄教学模式,探索学科模式。

附:教学模式参考

【语文】:“读-品-思-练”课堂教学模式

        灵活导入,明确目标;速读浏览,文意概括;

      自主品析,展示交流;选点精读,能力训练;

      知识迁移,能力提高。

【数学】:“激、学、导、练”课堂教学模式

        激趣导放,提出问题; 自主合作,解次问题;

        展示汇报,反馈点拨;巩固训练,拓展提高;

        当堂测试,课堂小结。

【英语】:“直线操练”课堂教学模式

        明确目标,感知新词;交流巩固,明确读音;

        探究归类,巧记单词;故事呈现,整体感知;

        达标运用,链接高考;查缺补漏,布置作业。

【物理】:“诱思探究,合作互动” 课堂教学模式

        创设情境,激趣诱思;明确目标,有的放矢;

       自主学习,合作探究; 盘点收获,归纳总结;

       当堂达标,诊断反馈;回归生活,应用创新。

【化学】:“六环节”课堂教学模式

       创设情景,激趣质疑;明确目标,自我构建;

       启发诱导,合作探究;归纳总结,表达交流;

       训练检测,达标反馈;联系生活,链接高考。

【生物】:“激趣—探究”课堂教学模式

       创设情境,激发兴趣;自主学习,合作探究;

       表达交流,点拨建构;归纳提升,拓展应用。

【政治】:“案例导学法”课堂教学模式

       情境导入,感悟新知;案例探究,生成新知;

       走进生活,运用新知;构建体系,归纳新知。

【历史】:“五环节合作探究”课堂教学模式

      创设情境,导入新课;自主学习,梳理知识;

      教师引领,合作探究;课堂小结,提炼升华;

      链接高考,归纳方法。

【地理】:“图案导学”课堂教学模式

      创设情境,激趣导入;展示目标,明确任务;

      图文结合,自主学习;交流质疑,合作探究;

      教师点拨,总结提升;以图导练,当堂达标。

 

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